Montessoriemethode voor kinderen 6 Principes voor oefenen

de Montessori-methode is een educatieve benadering gericht op de student, gebaseerd op wetenschappelijke observaties die gegevens verzamelen vanaf de geboorte tot de volwassenheid.

Volgens deze methodologie wordt het kind geacht over de aangeboren vaardigheid te beschikken om spontaan zijn of haar leerproces te initiëren als de omgeving waarin hij of zij zich bevindt zorgvuldig is voorbereid..

In dit systeem wordt niet alleen het leren van logisch-mathematische en rationele competenties gewaardeerd, maar ook de sociaal-emotionele en cognitief-fysieke ontwikkeling die sterk gerelateerd is aan de sociale vaardigheden, die tegenwoordig zo noodzakelijk zijn om het potentieel van een persoon met volheid.

Geschiedenis van de Montessori-methode

Dit soort onderwijs zo compleet, het is gemaakt dankzij een vrouw die kennis had van verschillende onderwerpen, haar naam was Maria Montessori, wiens naam naam geeft aan de methode. Maria, oorspronkelijk van Italië, werd geboren in de zomer van 1870.

Deze vrouw wordt gecrediteerd met een groot aantal transacties; opvoeder, pedagoog, wetenschapper, dokter, psychiater, filosoof, psycholoog? de waarheid is dat zijn kennis uitgebreid was, dus op die manier was het gemakkelijker om een ​​methode te creëren die kennis verzamelde uit verschillende branches.

De geboorte van de methode wordt toegeschreven aan de tijd van het jaar 1900, omdat het is wanneer Maria begint te werken met kinderen die op dat moment, volgens de medische canon, als geestelijk gestoord werden beschouwd. Maria, ze realiseerde zich dat deze kinderen echt potentieel bezaten, en dat ze een meer optimaal leven zouden hebben als ze zich goed ontwikkelden.

Dit gebeurt, wanneer Maria, verschillende kinderen observeert die in een instelling zijn geïnterneerd, die het voedsel manipuleerden in plaats van het in te nemen. Toen ze getuige was van deze daad, ontdekte ze dat het voor deze kinderen nodig was om te raken, te activeren, contact te maken met het concrete en het echte, en op deze manier in staat te zijn om hun eigen intelligentie en potentieel te ontwikkelen..

Het is dan in die periode waarin Maria Montessori besluit haar leven aan kinderen te wijden.

Verschillende mensen zijn ook belangrijk in dit verhaal, omdat María bij het ontwikkelen van haar pedagogische carrière het werk ontdekte van andere professionals die een visie hadden op onderwijs en ontwikkeling die vergelijkbaar was met die van haar, dus het is het vermelden waard:

• Jean Itard, die het belang van observatie bij kinderen vaststelt en begrijpt dat kinderen niet kunnen worden gedwongen om te leren.
• Eduardo Séquin, die oefeningen en materialen maakt zodat het kind zijn eigen faculteiten op een natuurlijke manier en in hun eigen tempo kan ontwikkelen op basis van hun stadium.
• Johann Heinrich, die de voorbereiding van de leraar benadrukte, zodat hij begreep dat om een ​​verandering in anderen te bereiken, de persoon eerst zijn eigen verandering moet ervaren, evenals liefde voor zijn werk en de kinderen met wie hij werkt.

Wat is het verschil tussen Montessori en traditioneel onderwijs?

De belangrijkste verschillen zijn:

• De methode benadrukt het leren door iedereen heen lichamelijke zintuigen, is niet beperkt tot luisteren of zien, zoals in het traditionele onderwijs.
• Het kind leert je eigen tempo en je eigen keuze van activiteiten.
• de classes dat zijn ze gegroepeerd in reeksen van 3 jaar oud, dat wil zeggen: van 3 tot 6 jaar, van 6 tot 9 jaar, van 9 tot 12 jaar, enz. Het is op deze manier georganiseerd omdat oudere kinderen spontaan hun kennis delen met de kleintjes.
• De leer is bedoeld om de aangeboren honger van het kind naar kennis aan te wakkeren, waardoor het kind zich voelt liefde voor leren door het een persoonlijk proces te maken.
• De leraar dient als gids en begeleiding, legt niet op wat er in de klas moet worden geleerd.
• Er zijn geen cijfers of cijfers.

Principes van de Montessori-methode

De basisprincipes die de methode beheersen zijn

1- Het primaire respect voor het kind

Dit principe is de pijler waarop de overige 4 principes berusten.

Montessori was zich er zeer van bewust dat volwassenen kinderen niet respecteren in termen van de beslissingen die ze nemen. We proberen hen te dwingen te doen wat wij denken dat het beste voor hen is, zonder vaak rekening te houden met de behoeften die deze kinderen hebben..

Als volwassenen, van een onderwijs gebaseerd op discipline en autoritarisme, verwachten we dat deze kinderen op een onderdanige manier met ons reageren en met een gedrag dat volgens ons geschikt is voor volwassenen omdat het degene is die het beste bij ons past..

Volgens Montessori is het het beste om ze te behandelen met delicatesse en respect, zodat hun ontwikkeling hun volledige potentieel kan bereiken, evenals optimaal en veilig zijn. Daarom is het noodzakelijk om de beslissingen van het kind in hun leeromgeving te respecteren en ze te vertrouwen, omdat ze in staat zijn te leren dankzij de beslissing van de opties die ze krijgen, waardoor ze hun eigen vaardigheden en vaardigheden ontwikkelen..

Bovendien versterkt het feit dat we ze met ondersteuning laten beslissen en leren, hun zelfrespect en zelfvertrouwen. Als een volwassene me vertrouwt, omdat ik mezelf niet zou vertrouwen

2- Kinderen hebben een boeiende geest

Men kan zeggen dat mensen de kennis verwerven van contact met de omgeving. Ervaringsleren wordt veel beter behouden en verwerkt en de opslag ervan in langetermijngeheugen is effectiever.

Kinderen hebben een kwaliteit die hen in staat stelt om op een natuurlijke manier te leren, we hebben het over het vermogen om kennis te verwerven die spontaan absorbeert. Met het werkwoord te absorberen, bedoel ik dat de kleintjes onbewust leren, geleidelijk aan leren dat leren naar het bewustzijn.

Je hebt vast wel eens gehoord dat kinderen op sponzen lijken, dus laat me je vertellen dat het een verkeerde vergelijking is, want sponzen hebben een beperkte absorptiecapaciteit en kinderen niet.

Het is belangrijk om in gedachten te houden dat kinderen, vanwege het feitelijk zijn, leren van hun omgeving. Dit moet je herinneren aan wat je zult leren van wat er in je context bestaat, of de omgeving prettige, onaangename stimuli bevat, of dat er positief gedrag of vijandig gedrag is

3- Houd rekening met gevoelige perioden

Het verwijst naar die perioden waarin kinderen sneller geneigd zijn om een ​​vaardigheid te verwerven dan in andere fasen. Deze stadia worden op een normatieve en biologische manier bepaald en het traject is gebaseerd op het evolutieproces.

Het is belangrijk om te weten dat hoewel alle kinderen dezelfde gevoelige perioden ervaren, de volgorde en tijd voor elk kind verschillen. Dit vermogen stelt kinderen in staat een bepaalde kwaliteit te verwerven die hen in staat stelt om te leren over andere aspecten van hun omgeving en context.

Volgens Montessori bepaalt de gevoelige periode een tijdelijke regeling die beperkt is tot de verwerving van een bepaald kenmerk. Zodra deze functie is verworven, verdwijnt de speciale gevoeligheid om plaats te maken voor een nieuwe.

De volwassene moet een waarnemer zijn om deze perioden te detecteren.

4- Heb een voorbereide omgeving

Montessori geloofde dat kinderen steeds beter leren in een omgeving die voor dit doel is voorbereid. Het vindt het ook relevant dat kinderen in deze omgeving zelf dingen kunnen doen.

De context is gericht op actief leren, waarbij vrijheid het essentiële kenmerk is.

Vrijheid is belangrijk omdat ze meer zelfvertrouwen hebben bij het verkennen en hun eigen beslissingen nemen met betrekking tot de keuze van het leermateriaal.

5- zelfstudie

Maria Montessori zei dat kinderen, onderwijzen zichzelf.

Kinderen die actief betrokken zijn bij hun leercontext en vrij kunnen beslissen hoe ze hun tijd zullen besteden aan het ontwikkelen van vaardigheden, kunnen zeggen dat ze genieten van het oefenen van zelfstudie.

Met betrekking tot de volwassene benadrukte Montessori dat dit het kind zou moeten leiden zonder dat het kind te veel voelt, de volwassene moet altijd beschikbaar zijn om het kind de hulp te bieden die ze nodig hebben, maar nooit een obstakel tussen het kind en zijn eigen ervaring..

Hoe de montessori-methode thuis te oefenen?

Vervolgens zal ik u enkele richtlijnen geven zodat u de kinderen van het huis een andere manier van leren kunt aanbieden.

1- Creëer een ordelijke en toegankelijke omgeving

Een plaats hebben voor elk ding is gunstig voor de kinderen, omdat ze weten hoe ze kunnen vinden wat ze nodig hebben en waar ze het moeten achterlaten als ze het eenmaal hebben gebruikt. Dit bevordert de autonomie en onafhankelijkheid. Het hebben van een omgeving waarin alles zijn plaats heeft, moedigt minder afleiding aan, waardoor het kind zich richt op de taak die zal spelen.

U kunt bijvoorbeeld ruimtes voor hem aanpassen, legplanken plaatsen waar hij kan reiken of voedsel uit de koelkast in een laag gebied dat voor hem toegankelijk is. Het idee is dat het kind zonder problemen toegang heeft tot de materialen die moeten worden gebruikt om zich te ontwikkelen.

2- Leer echte vaardigheden

Op scholen waar de Montessori-methode in praktijk wordt gebracht, leren studenten om voor zichzelf en de ruimte waar ze zijn te zorgen, waardoor ze op een eenvoudige manier een positief zelfconcept verwerven dat gerelateerd is aan autonomie en het nut dat ze hebben voor anderen..

Deze kinderen, was de tafels, en die meubels die dienen om hun materialen te organiseren. Ze bereiden hun voedsel en de grootste helpen de kleintjes. Dit zorgt ervoor dat ze vaardigheden verwerven die nuttig zullen zijn in het echte leven, maar ook waardevol voor de gemeenschap zullen zijn.

U kunt dus uw zoon thuis laten samenwerken. Het is belangrijk dat u rekening houdt met de leeftijd van het kind en dat u uzelf wapent met geduld om te leren hoe de taak is voltooid.

3- Bevorder concentratie

Om te leren, is het noodzakelijk om betrokken te zijn bij de taak en om je te concentreren op wat er wordt gedaan. Als volwassenen moeten we kijken naar welke stimuli de interesse en motivatie van het kind wekken om ze te relateren aan leermateriaal.

Houd er rekening mee dat elk kind anders is en dat ze misschien verschillende delen van het huis prefereren om bepaalde taken uit te voeren. Luister naar je keuze en pas de door jou gekozen ruimte aan aan de taak die je gaat uitvoeren en op je leeftijd. Het is belangrijk om de omgeving aan het kind aan te passen zodat hij zich kan concentreren op wat hij doet.

4- Voed interne motivatie

Elke persoon, kind of volwassene zal meer bij een taak betrokken zijn als zij het gevoel hebben dat er intrinsieke waarde is in het werk dat zij doen. Dat wil zeggen, als het persoonlijk zinvol is om de taak voor zichzelf uit te voeren. Als externe beloningen worden gebruikt met de kinderen, wordt het plezier voor het uitgevoerde werk ingekort en is de motivatie minder blijvend en zinvol voor de kleine..

Probeer uw kind niet aan te moedigen om te leren door beloningen, zoals speelgoed, geld of andere externe stimuli. Het juiste ding als deze methode wordt gebruikt, is het stimuleren van het gevoel dat de taak heeft voor elk kind. Je kunt de inspanningen van het kind loven om het te krijgen, hem aanmoedigen om te volgen en hem ondersteunen bij zijn beslissing.

5- Laat het kind vrij bewegen

Beweging en cognitie zijn nauw met elkaar verbonden, dit betekent dat het kind moet bewegen om te leren. Beperk het niet tot een ruimte of een gebied, onthoud dat het kind ervaringen moet hebben en de context moet stimuleren om te leren.

6- Betekenisvol leren gaat dieper

Wanneer het kind zinvol leert in echte contexten, is kennis dieper en rijker dan die verkregen in abstracte contexten, waar de taak op papier wordt uitgelegd.

Dat wil zeggen, wat als u, in plaats van te praten over hoe cookies worden gemaakt, uw kind helpt om ze zelf te bereiden?

referenties

1. American Montessori Society: http://amshq.org/
2. http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
3. http://www.montessori.edu/FAQ.html
4. https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
5. http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
6. http://ageofmontessori.org/